
Mennesker er forskjellige og fungerer ulikt i ulike situasjoner, for eksempel vil du opptre annerledes nÄr du stÄr over-for en oppgave du behersker enn nÄr du skal gjÞre noe helt nytt som du ikke kan. Derfor er situasjonsbestemt ledelse er en av verdens mest populÊre teorier for ledelse.
De fire lederstilene:
Det grunnleggende spÞrsmÄlet du kan stille deg som leder er:
âą Hvilken lederstil har jeg?
⹠Hvor hensiktsmessig er den for Ä oppnÄ de mÄl jeg har satt meg?
⹠PÄ hvilken mÄt kan jeg justere lederstilen min i forhold til situasjon?
Dine ansatte utvikler seg. De er annerledes enn da de ble ansatt. La oss se litt pÄ hva ulike medarbeidere trenger til ulik tid.
HVA â De to grunnleggende dimensjoner i Hersey og Blanchards modell er styrende og stĂžttende lederstil. Setter du styrende og
stÞttende lederstil inn i en 2 x 2 tabell, fÄr du fire kombinasjoner, som kalles de fire lederstiler.
De fire lederstiler fremkommer ved ulike kombinasjoner av styrende og stĂžttende atferd, samt om denne atferden blir brukt i liten lav eller hĂžy grad.
HVEM â Ledere med de ulike stilende handler etter fĂžlgende mĂžnster:
S 1: Den instruerende lederstilen faller naturlig for den rÞde leder da den er saks orientert, stÞtter mÄl og resultater, bygger pÄ forretningsmessige relasjoner, gir
frihet under ansvar og roser resultater (ikke personlighet).
S 2: Den delegerende lederstilen faller naturlig for den gule leder da den er entusiastisk, uformell og uforpliktende, bygger pÄ utveksling av erfaringer, er
menneskeorientert og gir ofte ros offentlig.
S 3: Den medvirkende lederstilen faller naturlig for den grÞnne leder da den er lyttende, bruker en tÄlmodig og logisk
fremstillingsmÄte, bygger pÄ trygghet, harmoni og lojalitet, stÞtter fÞlelser og belÞnner ved Ä vise til verdier ved god
innsats.
S 4: Den rĂ„dgivende lederstilen faller naturlig for den blĂ„ leder da den er formell forretningsmessig, bygger pĂ„ logiske fremÂ
stillinger, viser seg ved at leder er organiÂsert og forberedt, samt at medarbeiderne fĂ„r god tid til bearbeiding og blir rost for
kvalitet.
Styrende atferd kjennetegnes ved at lederen:
⹠Planlegger pÄ egen hÄnd hva som skal gjÞres
⹠Setter mÄlene pÄ egen hÄnd eller med minimal involvering fra medarbeideren
⹠Fastsetter tidsfrister for nÄr delmÄl og det endelige arbeidet skal vÊre ferdig
âą Instruerer og viser, ofte i detalj, hva og hvordan ting skal gjĂžres
âą Bestemmer hvem som skal gjĂžre hva under utfĂžrelsen av arbeidsoppgaven
âą Har en tett oppfĂžlging av arbeidet
âą Foretar nĂždvendige prioriteringer
âą Kommuniserer via enveiskommunikasjon
âą Kontrollerer og fĂžlger opp resultatet av arbeidsoppgaven
âą Bestemmer hvordan arbeidet skal
evalueres og stÄr selv for dette.

StĂžttende atferd kjennetegnes ved at lederen:
âą Lytter til medarbeiderens innspill,
utfordringer og problemer
âą Aktivt ber medarbeideren komme med sine innspill og meninger
âą Involverer medarbeiderne i planlegging og gjennomfĂžring av arbeidet
⹠Forklarer hvorfor ting Ä gjÞres i et lÊrings perspektiv
âą Gir mye informasjon
âą Ofte âselger innâ oppgaven overfor med arbeiderne for Ă„ skape motivasjon og
ansvarliggjĂžring
âą Benytter toveiskommunikasjon
âą Involverer, oppmuntrer og stĂžtter
medarbeideren
⹠Gir konstruktive tilbakemelding med fokus pÄ lÊring etter utfÞrt oppgave
⹠Oppmuntrer medarbeiderne til selv evaluering og lÊre av det som er gjort.
Kay Ellingsenđ